“郭老师，我拿到保研录取通知啦！”“老师，我们的项目在‘挑战杯’省赛中获奖了！”每当手机屏幕弹出这样的消息，我的心里总会涌起一股暖流。从教九年，从初登讲台的忐忑，到如今成为学生口中“亦师亦友的引路人”，我始终坚信，教育是用一颗心温暖另一颗心，用一份热爱点燃无数份梦想。

在我的课堂上，没有枯燥的“填鸭式”灌输，只有让知识“活”起来的创新实践。记得在《虚拟仪器技术》课程上，我带着大家做了一个“抢答器”，让学生分组设计，从方案讨论、硬件选型到软件编程，每一步都亲自动手。有个平时沉默寡言的学生，在调试传感器时遇到了瓶颈，连续几天课后都留在实验室钻研。我没有直接告诉他答案，而是指导他查资料、测数据，引导他发现问题所在。当实验成功时，他眼里的光让我至今难忘。后来他在课程总结里写道：“原来课本上的公式，真的能变成解决问题的工具，郭老师让我找到了学习的成就感。”

课后，我更愿意做学生的“知心姐姐”。有个学生曾因为考研复习压力大，情绪低落得几乎要放弃。我发现后，主动约他在实验室聊天，听他倾诉复习的焦虑、对未来的迷茫。我没有讲大道理，只是分享了自己当年备考的经历，告诉他 “迷茫是成长的必经之路，重要的是学会在迷茫中坚持”。最终，他成功考上了心仪院校的研究生，复试结束后第一时间跑来告诉我：“老师，谢谢您当初没有让我放弃！”

作为低碳计量团队的骨干，我一直践行“科研反哺教学”的理念，希望把学术前沿的“养分”带给学生。去年，我带领学生开展“空压气品质在线监测仪器设计”课题，从项目申请书的撰写，到实验数据的分析，每一个环节都和学生一起打磨。最终，这个项目不仅顺利完成，还申请到了大学生创新创业项目立项，学生们也在这个过程中，学会了如何将理论转化为实践，如何在团队协作中突破自我。

九年来，看着学生们从懵懂的大一新生，成长为能独当一面的“准工程师”。 8人拿到保研资格，11人获评“优秀毕业生”，1人荣获“冀青之星”，20人成功考上研究生，还有更多人在各类竞赛中崭露头角…… 这些成绩，比任何荣誉都更让我骄傲。

有人问我，当老师最幸福的时刻是什么？我想，是看到学生眼中闪烁的求知光芒，是收到他们成长进步的消息，是成为他们回忆里“那个曾经帮过我一把的老师”。未来，我会继续守在三尺讲台，用热爱与责任，陪更多学生走过逐梦的旅程，做他们永远的“引路人”。